幼儿教育是学前教育的一部分，主要课程包括儿童文学、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理健康教育、幼儿心理学、幼儿教育心理学、学前儿童卫生学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。

培养目标：幼儿教育专业培养掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的专业知识和操作技能，具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力等的高素质应用型人才。幼儿教育方向培养从事幼儿教育教学活动，承担幼儿园部分管理与科研任务，进行学前阶段幼儿教育的高素质应用型人才；国际双语教育方向培养掌握教育学、心理学、语言学等双语教育的基本理论和技能，教学理念新颖，具备较强艺术鉴赏和教学能力等的高素质应用型人才；双语与艺术教育方向培养掌握一定的学前教育理论知识，具备环境创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施等专业能力的高素质应用型人才。  

专业能力：

1．能在教育教学中使用标准普通话；       

2．能对幼儿进行体、智、德、美诸方面的教育工作；       

3．能遵循幼儿身心发展的规律和年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；       

4．能合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用进行教育；       

5．能根据幼儿的年龄特点选择、组织与指导游戏活动，因地制宜地为幼儿创设游戏条件，寓教育于各项活动之中；       

6．能采取合理的教育措施，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力；       

7．能进行幼儿园和小学两个教育阶段的衔接工作。  

主干课程：计算机应用基础、幼儿心理学、幼儿教育学、教师口语、幼儿卫生学、幼儿园管理、幼儿音乐教育、幼儿健康教育、幼儿园活动设计与实践、幼儿舞蹈编排、儿童文学、形体训练、舞蹈、钢琴、声乐、美术、手工制作、商务礼仪等。 

发展特点

改革开放以来，全县幼儿教育事业随着基础教育的发展，无论在数量和教学质量及管理方面，都有快速的发展和提高，体现了启蒙教育的特点，为小学的发展奠定了基础。

（一）幼儿教育从县城向农村延伸，入园（学前班）幼儿成倍增长，从单一的县幼儿园发展到各乡镇中心学校的学前班。1978年全县仅有幼儿园2所，其中县城1校，农村1校，共9个班，在园幼儿417人，（县城360人，农村57人），教职工13人。到“七五”末的1990年发展到12所（县城1校，农村11校），33个班（县城10班，农村23班），幼儿生数达到1339人，（县城481人，农村858人）。“八五”末1995年，全县幼儿生增至4061人，（县城520人，农村3541人），“九五”末2000年4095人，（县城560人，农村3535人）。“十五”末的2005年，幼儿班总数达138个（县城14班，农村学前班124班），幼儿4415人（县城612人，学前班3803人）。2008年，全县有幼儿园1校，附属学前班的小学142校，在园（班）幼儿7866人（其中幼儿园在校生585人，学前班7281人），少数民族在校生237人；有203个教学班（其中学前班189个）；全县3—5周岁儿童18748人，入园率41.96%；幼儿园教职工38人（不含学前班教师），专任教师31人；在职专任教师学历情况：本科4人，专科20人，高中阶段7人；幼儿园学校占地面积2440平方米，校舍建筑面积3153平方米。

（二）幼儿教育逐步走向正规化、规范化、科学化。

1981年10月，国家教育部颁布《幼儿园教育纲要》，11月初提出：幼儿园的教育任务是通过游戏、体育活动、课堂教学、劳动、娱乐活动和日常生活等7种教育手段来完成的，任何一项不可偏废。课堂教学以游戏为主，教学方法通过直观和感官作用，提出“寓教于乐”，克服幼儿教育小学化的倾向。1990年教育部颁发《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，随着《条例》和《规程》的实施，使幼儿教育逐步走上正规化、规范化、科学化，实行保育与教育相结合，对幼儿开展体、智、德、美诸多方面全面发展的教育，从幼儿的实际出发，开展启蒙教育，促进身心和谐发展，幼儿教育走上了良性发展的轨道。

（三）重视和加强硬件建设，不断改善办学条件。

为创造良好的育人环境，在县财力紧缺的情况下，采用政府投入为主，同时向企业、社会各界、干部家长多方筹资，逐步改善办园条件。为把县幼儿园办成示范幼儿园，1988年县财政和教育局拨款11.36万元，修建1幢9间教室建筑面积689m2的教学楼，缓解了幼儿入园的矛盾；1993年地、县两级拨款37万元，单位和个人捐集资13万元，共筹措50万元，修建1176m2的综合楼，变多年的“走读式”为“全日制”；1994年行署教委资助4万元，修建了供儿童游戏的城堡，戏水池；2000年集资40万元修建了一幢综合楼，大大改善了办学条件。在重点投入县幼儿园建设的同时，各乡镇开办的学前班也得到加强，与中心学校的建设同步发展，为乡镇幼儿教育创造了条件。

（四）突出重点，办好示范。

县幼儿园始建于1958年，是全县幼儿教育的示范，至今已有48年的办学历程。改革开放以来，幼儿园坚持贯彻《条例》和《规程》，提升教育理念，创新教育方法，理清思路，制定方案，确立了“11234”的发展思路。即“坚持一个方针，围绕一个目标，实施两个规程，抓好三项建设，突出四个环节”。坚持一个方针：坚持以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导；围绕一个目标：一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切；实施两个规程：《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》；抓好三项建设：领导班子建设，师资队伍建设，育人环境建设；突出四个环节：保教齐抓、教研教改、家园共育、养成教育。由于坚持实施深化这一办园方略，使全园不断发展并获得新的成绩，截止2005年底，学校占地2440平方米，校舍面积3153平方米，户外活动场地1214平方米，幼儿达15个班，入园幼儿640人，教职工40人，1993年被评为县级“文明单位”，1994年评为地区级文明单位，1997年评为省级“文明学校”，1998年评为省级“文明单位”，2004年经复查，继续保持省级“文明单位”称号，2005年选派教师参加全市第三届幼儿教师课堂大奖赛，获全市第一名。同时不断更新教育观念，探索创新教学方法，实施“幼儿双语教学”和“心智教育儿童英语”的互动教学，启发幼儿智力，提高素质，使幼儿在体、智、德、美各方面都得到发展。